About Us


Harmony Forum

Peace from Harmony
Anantha Duraiappah. UNESCO MGIEP: Prevention of Violent Extremism through Education (PVE-E)


Anantha Duraiappah


UNESCO MGIEP, ICSSR Building, First Floor

35 Ferozshah Road, New Delhi-110001

Phone:+91 11 2307 2356 60

Website: https://mgiep.unesco.org/




How to prevent violent extremism through education:

This UNESCO research institute might have an answer


As divisive ideologies are shaking up foundation of inter-human relationships, Prof. Anantha Duraiappah, Director at UNESCO MGIEP, explains how we can cut down the roots of violent extremism right from school using socio-emotional learning.


Roshni Chakrabarty

New Delhi

February 11, 2020

UPDATED: February 18, 2020



Prof. Anantha Duraiappah, Director at UNESCO MGIEP, explains how we can cut down the roots of violent extremism right from school using socio-emotional learning.


Violent extremism is a phenomenon that exists across all societies and demographics beyond religion or culture lines. But all cases have o­ne thing in common - the justification of hatred. The roots of violent extremism start growing in early childhood. Babies and young children learn how to deal with the world from what they see around them - and if adults around them are regressive, biased and divisive, the kids are bound to learn that as well. To really do away with violent extremism plaguing the world, especially India, the education system would need to change.


UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP), a Category o­ne Research Institute of UNESCO in New Delhi, is working o­n the Prevention of Violent Extremism through Education (PVE-E) by focusing o­n the youth and providing them valuable skills that would help them do away with such social evils.

Despite the fact that it is the children and youth who are o­n the frontlines when it comes to dealing with violent extremism, they are usually not considered when policies are written. UNESCO MGIEP wants to change that.


What is UNESCO MGIEP doing to cut down violent extremism?

As a way to completely rethink the process of learning, UNESCO MGIEP has designed the Global Citizenship Curriculum that incorporates MGIEP's socio-emotional learning framework titled EMCC or EMC2.

To tackle violent extremism, an entirely youth-led guide o­n PVE-E has also been created which tells the stories of the good work and uncensored voices of youth from around the world who have faced this, and also suggests youth-centred actions that can be taken.


Prof. Anantha Duraiappah, Director at UNESCO MGIEP

Why do we need to deal with violent extremism in students right from school?

"Recent research from the neurosciences of learning suggests what we learn, or the cognition, is very much influenced by emotions and vice versa," says Prof. Duraiappah.

"So, it is important that just as students can be trained in cognitive thinking, the emotional part of their brain can also be trained," he adds.

Thus, if young children are provided with the necessary socio-emotional skills, they would be able to manage their emotions well.


How can socio-emotional skills help students get rid of violent or extremist tendencies?

"Such skills can help learners appreciate and understand different cultures and issues and enable them to interact respectfully with each other, thereby limiting the triggers of violent extremism," says Prof. Duraiappah.

Socio-emotional learning of SEL can train kids in empathy, compassion and mindfulness. This allows young children to understand how they can deal with their emotions and how divisive emotions are originating in their minds.

"There are numerous studies, albeit in the United States, that confirm the large positive impact that social and emotional learning can have o­n the well-being of students, while also improving their academic success," says Prof. Duraiappah.

Such kind of a training helps kids embrace the 'other' and look beyond religion, race, colour or gender when forming relationships with other human beings.

Socio-emotional skills can also prevent stress and anxiety, and reduce cases of depression and impulsive behaviour.


How is UNESCO MGIEP working with children and youth to end violent extremism?

UNESCO MGIEP is moving against violent extremism in formal education through school interventions, and also in informal education -- through capacity-building initiatives for the youth.

"With schools, we are curating self-directed learning modules to teach these competencies through the backdrop of global issues such as migration, violence, identity among other global contemporary challenges," explains Prof. Duraiappah.

For example, children are asked to question the causes and consequences of violence instead of just having teachers preach to them about non-violence.

This aspect of critical inquiry has shown promise as per earlier results from India, South Africa, and Malaysia.

"Additionally, we are attempting to cultivate empathy through different pedagogies such as games, storytelling and peer to peer learning," he says.

On the other hand, the youth are being involved in community-wide activities that can help them interact with a variety of people that can help the let go of any kind of bias for the 'other'.

"This can help the youth bridge identity and ideological divides and begin to create a culture of peace that organically prevent violent extremism," says Prof. Duraiappah.

UNESCO MGIEP is working with youth leaders in South Asia and around the world with partners.

"Our South Asian workshop in Sri Lanka in February will bring together youth leaders from Pakistan, India, Myanmar, Bangladesh, Nepal and Sri Lanka," says Prof. Anantha Duraiappah.

Why does India in particular need socio-emotional learning in its education system?

"The notorious 'Us versus Them' divide is evident in most societies along the lines of religion, ethnicity, politics. In fact, it is ingrained to the point that it appears unconscious," says Prof. Anantha Duraiappah.

"There is nothing wrong with belonging to various groups - we all yearn to belong. The problem is when we begin to think 'one's group is better than the other' or deserves to be the dominating identity," he adds.

The increasing notes of divisiveness and hatred in India can o­nly be tackled by wholesome education that enriches the minds of children with socio-emotional learning, and gives kids the tools to effectively deal with hatred.

Thus, the current education pattern that primarily focuses o­n instruction needs to change completely and socio-emotional learning needs to be incorporated into the system.

"Embracing the 'other' requires emotional and human connection and this is what social and emotional education can contribute," says Prof. Duraiappah.


Read: How a Global Citizenship Curriculum could create the empathetic citizens we need in future to save the world

Read: How UNESCO MGIEP is helping us achieve the UN Education goals using socio-emotional learning tools

Read: Compassion Games founder speaks o­n the learning-healing-growing cycle and how the kindest can save the world



The Alternate Education for the 21st Century

Conference Paper, Jul 2019. Roy Saurabh, Nandini C. Singh, Anantha Kumar Duraiappah


Title of Presentation: The alternative education: Predators to nurturers Event: 4th Intl. Conference o­n Future Education,
Belgrade, Nov 11-13, 2019





Как предотвратить насильственный экстремизм с помощью образования:

У этого исследовательского института ЮНЕСКО может быть ответ


Поскольку разделяющие идеологии встряхивают основы межчеловеческих отношений, профессор Ананта Дурайаппа, директор МГИЭП ​​ЮНЕСКО, объясняет, как мы можем искоренить корни насильственного экстремизма прямо в школе, используя социально-эмоциональное обучение.

Рекламное объявление

Рошни Чакрабарти


11 февраля 2020 г.

ОБНОВЛЕНО: 18 февраля 2020 г.



Проф. Ананта Дурайаппа, директор МГИЭП ​​ЮНЕСКО, объясняет, как мы можем искоренить корни насильственного экстремизма прямо в школе, используя социально-эмоциональное обучение.


Насильственный экстремизм - это явление, которое существует во всех обществах и демографических группах вне религиозных или культурных границ. Но все случаи объединяет одно - оправдание ненависти. Корни насильственного экстремизма начинают расти в раннем детстве. Младенцы и маленькие дети учатся обращаться с миром, исходя из того, что они видят вокруг себя - и если окружающие их взрослые агрессивны, предвзяты и склонны к разногласиям, дети обязательно узнают это. Чтобы действительно покончить с насильственным экстремизмом, отравляющим мир, особенно Индию, необходимо изменить систему образования.


Институт ЮНЕСКО Махатмы Ганди по образованию в интересах мира и устойчивого развития (MGIEP), научно-исследовательский институт ЮНЕСКО первой категории в Нью-Дели, работает над предотвращением насильственного экстремизма через образование (PVE-E), уделяя особое внимание молодежи и предоставляя им ценные навыки, которые помогли бы им покончить с таким социальным злом.

Несмотря на то, что именно дети и молодежь находятся на переднем крае борьбы с насильственным экстремизмом, они обычно не учитываются при разработке политики. МГИЭП ​​ЮНЕСКО хочет это изменить.


Что делает МГИЭП ​​ЮНЕСКО для борьбы с насильственным экстремизмом?

Чтобы полностью переосмыслить процесс обучения, MGIEP ЮНЕСКО разработал Учебный план по вопросам глобальной гражданственности, который включает социально-эмоциональную структуру обучения MGIEP под названием EMCC или EMC2.

Для борьбы с насильственным экстремизмом было также создано руководство по PVE-E, полностью ориентированное на молодежь, в котором рассказывается о хорошей работе и не прошедших цензуру голосов молодежи со всего мира, столкнувшейся с этим, а также предлагаются ориентированные на молодежь действия, быть взятым.

Проф. Ананта Дурайаппа, директор МГИЭП ​​ЮНЕСКО


Почему нам нужно бороться с насильственным экстремизмом среди учащихся прямо в школе?

«Недавние исследования нейробиологии обучения показывают, что на то, что мы изучаем, или на познание, очень сильно влияют эмоции, и наоборот», - говорит профессор Дурайаппа.

«Таким образом, важно, чтобы так же, как учеников можно было обучить когнитивному мышлению, можно было также тренировать эмоциональную часть их мозга», - добавляет он.

Таким образом, если маленьким детям будут предоставлены необходимые социально-эмоциональные навыки, они смогут хорошо управлять своими эмоциями.


Как социально-эмоциональные навыки могут помочь учащимся избавиться от насильственных или экстремистских тенденций?

«Такие навыки могут помочь учащимся ценить и понимать различные культуры и проблемы и давать им возможность уважительно взаимодействовать друг с другом, тем самым ограничивая триггеры насильственного экстремизма», - говорит профессор Дурайаппа.

Социально-эмоциональное обучение SEL может научить детей сочувствию, состраданию и внимательности. Это позволяет маленьким детям понять, как они могут справляться со своими эмоциями и как вызывающие разногласие эмоции возникают в их сознании.

«Существует множество исследований, хотя и в Соединенных Штатах, которые подтверждают большое положительное влияние, которое социальное и эмоциональное обучение может оказать на благополучие студентов, а также на повышение их академической успеваемости», - говорит профессор Дурайаппа.

Такой вид обучения помогает детям принять «других» и выйти за рамки религии, расы, цвета кожи или пола при построении отношений с другими людьми.

Социально-эмоциональные навыки также могут предотвратить стресс и тревогу, а также уменьшить случаи депрессии и импульсивного поведения.


Как МГИЭП ​​ЮНЕСКО работает с детьми и молодежью, чтобы положить конец насильственному экстремизму?

МГИЭП ​​ЮНЕСКО борется с насильственным экстремизмом в формальном образовании посредством школьных мероприятий, а также в неформальном образовании - через инициативы по наращиванию потенциала молодежи.

«Вместе со школами мы курируем модули самостоятельного обучения, чтобы обучать этим навыкам на фоне глобальных проблем, таких как миграция, насилие, идентичность среди других глобальных проблем современности», - объясняет профессор Дурайаппа.

Например, детей просят задавать вопросы о причинах и последствиях насилия, а не просто просить учителей проповедовать им о ненасилии.

Этот аспект критического исследования показал многообещающие результаты, полученные в Индии, Южной Африке и Малайзии.

«Кроме того, мы пытаемся развивать сочувствие с помощью различных методик, таких как игры, рассказывание историй и взаимное обучение», - говорит он.

С другой стороны, молодежь вовлекается в общение. y мероприятия, которые могут помочь им взаимодействовать с множеством людей, которые могут помочь избавиться от любых предубеждений по отношению к «другим».

«Это может помочь молодежи преодолеть идентичность и идеологические разногласия и начать создавать культуру мира, которая органически предотвращает насильственный экстремизм», - говорит профессор Дурайаппа.


МГИЭП ​​ЮНЕСКО работает с молодежными лидерами в Южной Азии и во всем мире с партнерами.

«Наш южноазиатский семинар в Шри-Ланке в феврале соберет вместе молодежных лидеров из Пакистана, Индии, Мьянмы, Бангладеш, Непала и Шри-Ланки», - говорит профессор Ананта Дурайаппа.


Почему Индии особенно необходимо социально-эмоциональное обучение в ее системе образования?

«Пресловутый разрыв «мы против них» очевиден в большинстве обществ по признаку религии, этнической принадлежности, политики. Фактически, он укоренился до такой степени, что кажется бессознательным», - говорит профессор Ананта Дурайаппа.

«Нет ничего плохого в принадлежности к разным группам - мы все стремимся к принадлежности. Проблема заключается в том, что мы начинаем думать, что «одна группа лучше другой» или заслуживает доминирующей идентичности», - добавляет он.

С растущими нотками раскола и ненависти в Индии можно справиться только с помощью полноценного образования, которое обогащает умы детей социально-эмоциональным обучением и дает детям инструменты для эффективной борьбы с ненавистью.

Таким образом, нынешняя модель образования, которая в первую очередь сосредоточена на обучении, должна полностью измениться, а социально-эмоциональное обучение должно быть включено в систему.

«Принятие« другого» требует эмоциональной и человеческой связи, и это то, чему может способствовать социальное и эмоциональное образование», - говорит профессор Дурайаппа.


Прочтите: Как учебная программа по вопросам глобальной гражданственности может создать чутких граждан, которые нам понадобятся в будущем для спасения мира

Прочтите: Как МГИЭП ​​ЮНЕСКО помогает нам в достижении целей ООН в области образования, используя инструменты социально-эмоционального обучения

Читайте: Основатель Compassion Games рассказывает о цикле обучения-исцеления-роста и о том, как самые добрые могут спасти мир.





© Website author: Leo Semashko, 2005; © designed by Roman Snitko, 2005